Luego de haber leido y analizado el texto, comparandolo tb con otros leido en el marco del taller... llego a la conclusión que es urgente como ya se esta implementando cambiar el visión de la educación que se tiene desde los origenes y que todavia estan vigentes dejando a la escuela en un lugar muy alejado de la realidad misma social, económica y sobre todo del conocimiento que hoy permea la vida misma a través de los medios.
Todo esto me lleva a realizar una introspección y volver a mirar hacia mi capacidad o no de ser flexible a las nuevas formas y entender y aprender este nuevo rol de constante aprendizaje en unión con los alumnos.
miércoles, 28 de octubre de 2009
Texto de Jose manuel Pérez Tornero, Las escuelas y la enseñanza en la sociedad de la información.
Síntesis:
El final del siglo XX situó alas escueltas en el medio de una gran explosión audiovisual, como tb delante de un nuevo escenario social.
La tecnología ha influido en un perspectiva global más por los efectos que por su incidencia en el interior de los centros educactivos.
Pasando por toda la historia de la educación desde sus mismos origenes hasta llegar al punto donde comenzamos estar dentro de una sociedad de información, donde la misma puede multiplicarse y expandirse a velocidad e la luz, donde el conomiento invade todos los tiempos y todos lo espacios y en este contexto es dodne la institución educativa se ve desbordada. la escuela comienza a encotrar a los medios de comunicación como grandes competidores, ya que se rtansforman en un medio de trasmision de conocimiento y saberes en donde tb es propicio el aprendizaje, de esta manera ya no es factible garantizar ambientes controlados para el aprendizaje.
¿cuáles son las claves del sistema escolar que comienzan a tambalear en esta sociedad de información?
La escuela ya no es depositaria privilegiada del saber.
Tampoco son ambitos privilegiados de trasmisión de de la educación.
La escuela es lo más eficaz para la enseñanza de la lectoescritura, pero no para alfabetización de la información.
Los profesores ya no son considerados maestros que atesoran habilidades y sabidurias.
Las escuelas ya no disponen de los únicos intrumentos para produccion y sistematización del saber.
La escuela no se conecta con el ámbito social.
¿Cuáles son los hitos de esta crisis?
En la curricula escolar.
El lenguaje que funda la escuela: el libro.
Recursos técnicos.
En los modelos de valores y sistema de socialidad.
En la gestión misma.
Ante este panorama son muy diversas y amplias las actitudes tomadas por el cambio.
Los nuevos retos golbales serían:
La apertura sitemática de las escuelas a nuevas fuentes de saber.
Escuelas como espacios de exploración, descubrimiento e invención.
Participación de toda la comunidad en la en la Educación.
La necesidad de potenciar este nuevo tipo de alfabetizacióon de la información.
Creación de nuevas comunidades educativas.
Superación del modelo fabril.
Renovación tecnológica.
Redefinición del rol del profesorado.
Redefinición del rol del estado.
Aceptación de una educación a lo largo de la vida.
El final del siglo XX situó alas escueltas en el medio de una gran explosión audiovisual, como tb delante de un nuevo escenario social.
La tecnología ha influido en un perspectiva global más por los efectos que por su incidencia en el interior de los centros educactivos.
Pasando por toda la historia de la educación desde sus mismos origenes hasta llegar al punto donde comenzamos estar dentro de una sociedad de información, donde la misma puede multiplicarse y expandirse a velocidad e la luz, donde el conomiento invade todos los tiempos y todos lo espacios y en este contexto es dodne la institución educativa se ve desbordada. la escuela comienza a encotrar a los medios de comunicación como grandes competidores, ya que se rtansforman en un medio de trasmision de conocimiento y saberes en donde tb es propicio el aprendizaje, de esta manera ya no es factible garantizar ambientes controlados para el aprendizaje.
¿cuáles son las claves del sistema escolar que comienzan a tambalear en esta sociedad de información?
La escuela ya no es depositaria privilegiada del saber.
Tampoco son ambitos privilegiados de trasmisión de de la educación.
La escuela es lo más eficaz para la enseñanza de la lectoescritura, pero no para alfabetización de la información.
Los profesores ya no son considerados maestros que atesoran habilidades y sabidurias.
Las escuelas ya no disponen de los únicos intrumentos para produccion y sistematización del saber.
La escuela no se conecta con el ámbito social.
¿Cuáles son los hitos de esta crisis?
En la curricula escolar.
El lenguaje que funda la escuela: el libro.
Recursos técnicos.
En los modelos de valores y sistema de socialidad.
En la gestión misma.
Ante este panorama son muy diversas y amplias las actitudes tomadas por el cambio.
Los nuevos retos golbales serían:
La apertura sitemática de las escuelas a nuevas fuentes de saber.
Escuelas como espacios de exploración, descubrimiento e invención.
Participación de toda la comunidad en la en la Educación.
La necesidad de potenciar este nuevo tipo de alfabetizacióon de la información.
Creación de nuevas comunidades educativas.
Superación del modelo fabril.
Renovación tecnológica.
Redefinición del rol del profesorado.
Redefinición del rol del estado.
Aceptación de una educación a lo largo de la vida.
jueves, 22 de octubre de 2009
Medios de información en la educación, principios del siglo XXI, Cabello Y Levis.
Profesores y estudiantes haciendose competentes con las T.I.C: Una visión global:
En este texto los autores realizan una investigación poniendo en relación el vertiginoso avance tecnológico, y por lo tanto cientifico y social...y su no correspondencia con la actual educación que que continua en su mayoría enseñando como hace más de 20 años atrás, aunque en algunos casos hay un intento de actualización integrando a la educación las T.I.C.S... pero es tan rapido y constante el cambio y avance tecnológico que rapidamente tanto la organzación escolar, la formación docente y sobre todo la infraestructura resultan rigidos, lentos y antiguos.
A partir de esta desconección educación-sociedad en la que se esta inmersa. Se propone:
Potenciar un cambio en la escuela, con un estructura escolar más flexible; mayor autonomía para resolver problemas; un nuevo rol para docentes, como facilitadores de la construcción de un mundo que muta rapidamente; una organización de redes de aprendizajes que permita abrir nuevos centros de educación a la comunidad; una nueva manera de de entender la evaluación, un proceso tan revelente como el producto.; un curriculum más flexible; y más recursos en infraestructura física, mejores aparatos y conexiones. Para esta nueva visión de la educación llamada por Sancho como social describe un número de competencias para desarrollar:
1-Sobre las competencias del profesorado. el docente requiere un cúmulo de habilidadades para ayudar a un desarrollo del aprendizaje autónomo, un docente que se situa en un contexto y desde allí define el curso de la accion.
Desde esta visión la tecnología requiere el desarrollo de estas dimensiones formativas:
dimensión intrumental, cognitiva, actitudinal y política tanto en el profesorado como el alumnado.
Algunas lineas de acción:
Primer aproximación: incorporar las T.I.C.S para realizar las tareas, diversificar los tipos de medios que se utilizan para desarrollar las prácticas de enseñanza.
Segunda aproximación: iniciar un procesod e investigación que permita informarse sobre recursos y experienciasen le ambito de conocimiento, desarrollar experiencias alternativas que imliquen desarrollar proyectosa aprtor de intereses conjuntos donde los roles interactuen, fomentar el uso de diversos medios para obtener información, promover la expresión del alumnado a través de la producción, participar y organizar debates en relación del uso de las T.I.C.S en la sociedad.
Leyendo este texto puedo realizar un paralelismo con la realidad que vivimos a nivel educacional en nuestro pais.. y considero que hay un intento de comenzar a integrar estos nuevos tipos integrales de educación más afines a los tiempos y tipos de sociedades actuales, de hecho experimento en el marco del intituto y de esta misma materia la intención de integración de las diferentes tecnologias y el cambio de paradigma a nivel de la concepción del proceso de la enseñanaza y el aprendizaje, y lo considero un aporte fundamental pero también puedo observar en otras instituciones y en el mismo intituto, la falta de recursos tanto físicos como tecnológicos que no permiten la total integración sobre todo teniendo en cuenta el permante avance de la tecnología y los cambios sociales, otros de los puntos que analizaba era el tema de los tiempos rígidos y la organización de un curriculum teniendo en cuenta la necesidad grupal esto todavia sigue siendo un punto dificil de sostener en la realidad escolar que nos circunda y formamos parte.
lunes, 19 de octubre de 2009
Conclusión de entrevistas
Habiendo realizado las entrevistas... y luego de reiterados intentos por subir los videos al blog, he decidido escuchar las entrevistas y tipearlas, sin así dejar pasar por alto, las diferentes interacciones con la tecnología que generé en este, mi proceso de aprendizaje, donde nuevas formas de organización cognitivas tuvieron la necesidad de generarse para poder llevar a cabo dicho proceso.
y diciendo esto cito el texto de Gavriel Salomon en el momento que junto a Perkins desarrollan "un teoría de transferencia, estimulada por el cultivo de habilidades a través, de entre otras, la mediación tecnológica, donde considera que tanto el aprendizaje como la transferencia pueden darse por dos caminos, uno de la vía baja...automático referido a la práctica insistente y otro de vía alta, este proceso esta acompañado de un gran compromiso mental en donde el individuo abstrae lo esencial y lo descontextualiza" y cito a estos autores ya que he transitado por diferentes procesos y he experimentado nuevos programas tecnológicos y diferentes vias para llegar al cometido...
El cometido que desde el principio es aprender... y yo siento contestando ahora un poco las preguntas que le realizaba a los profesores que mi alfabetización digital comenzó a fluir por mi sangre.. ya no me siento una analfabeta total tecnológica, por el contrario me siento en condiciones de encontrar y descubrir nuevos espacios tanto virtuales como cognitivos, utilizandolos como una herramientas más de formación que se entrecruza con todas las demás herramientas y areas, y como dijo una de las entrevistadas "abre un fabuloso mundo", que lejos de aislar genera redes...intercambios, interacciones y cercanía más alla de distancias.
Obsevando las entrevistas también puedo ver que la tecnología comienza y avanza entre formadores y alumnos, lo que considero muy positivo, principalmente poque cuando nso volvemos mas flexibles estamos abiertos a aprender mucho más, y estamos cercanos a todo lo que nos rodea, un mundo, ahora si uno unidos por REDES.
y diciendo esto cito el texto de Gavriel Salomon en el momento que junto a Perkins desarrollan "un teoría de transferencia, estimulada por el cultivo de habilidades a través, de entre otras, la mediación tecnológica, donde considera que tanto el aprendizaje como la transferencia pueden darse por dos caminos, uno de la vía baja...automático referido a la práctica insistente y otro de vía alta, este proceso esta acompañado de un gran compromiso mental en donde el individuo abstrae lo esencial y lo descontextualiza" y cito a estos autores ya que he transitado por diferentes procesos y he experimentado nuevos programas tecnológicos y diferentes vias para llegar al cometido...
El cometido que desde el principio es aprender... y yo siento contestando ahora un poco las preguntas que le realizaba a los profesores que mi alfabetización digital comenzó a fluir por mi sangre.. ya no me siento una analfabeta total tecnológica, por el contrario me siento en condiciones de encontrar y descubrir nuevos espacios tanto virtuales como cognitivos, utilizandolos como una herramientas más de formación que se entrecruza con todas las demás herramientas y areas, y como dijo una de las entrevistadas "abre un fabuloso mundo", que lejos de aislar genera redes...intercambios, interacciones y cercanía más alla de distancias.
Obsevando las entrevistas también puedo ver que la tecnología comienza y avanza entre formadores y alumnos, lo que considero muy positivo, principalmente poque cuando nso volvemos mas flexibles estamos abiertos a aprender mucho más, y estamos cercanos a todo lo que nos rodea, un mundo, ahora si uno unidos por REDES.
Primera Entrevista
1¿Qué entiende por T.I.C.S? las tecnologías aplicadas a distintos ambitos, las nuevas tecnologías en este caso al ambito educativo.
2-¿ Qué entiende por tecnología educativa? Es un recurso, un soporte que se puede utilizar en realción con las practicas pedagógicas.
3-¿Cómo consideras que es tu nivel de conocimiento frente a estas T.I.C.S? Bajo, lo utilizo pero es bajo, habré comenzado hace diez años... y de a poco. pase de ser una analfabeta a segundo grado.
4- ¿Qué opinas a cerca de la integración de las T.I.C.s en las diferentes areas curriculares? me parece que genera muchos aportes, sobre todo que te abre un mundo fabuloso de información. aportan nuevas formas de interacción.
5-¿ Cómo pones en funcionamiento en el aula? Yo tengo mi notebook y la llevo a la clase para buscar información. trabajamos con las chicas. Muchas veces los jovenes enseñana los mayores.
6-¿ Consideras el uso de las T.I.C.S como un facto de inclusión o exclusión social? teoricamente es un facto de inclusión y democratización social pero prácticamente no es tan así porque se encesita un instrumento la computadora y la conexión a internet y eso no es barato todavía en argentina.
7-¿ Qué entendes por alfabetización digital? Yo era analfabeta y de a poco comenzé con procesador de textos, lo que más facil me resulto fue buscar información.
8-¿Deberían los docente tener una alfabetización previa? Considero que sí, pero al alfabetización digital no es posible si no hay una práctica permanente.
9-¿ Cree usted que esta alfabetización facilitaría y potenciaría la tarea docente? siii, creo que las computadoras, maquinas enormes que ocupan mucho lugar, deberían ser reemplazadas por maquinas personales.
10-¿A que le llamarias nuevas tecnologías? Implica el uso de internet.
11-¿Consideras que la utilización de las nuevas tecnologías generan efectos cognitivos? generan nuevas maneras de pensar, otras formas de conocimientos, especie de pensamiento en red.
12-¿Estos efectos los considera de desarrollo o de adormecimiento? tiene que ver con desarrollar nuevos modos de interaccion con el otro.
sólo creo que no se si esta claro el tema del contacto, de la alegría, del cara a cara ,de lo corporal y gestual en el uso de las tecnologías y lo considero muy importante en la tarea docente.
MUCHAS GRACIAS PROF. LEBED por tu magia.
2-¿ Qué entiende por tecnología educativa? Es un recurso, un soporte que se puede utilizar en realción con las practicas pedagógicas.
3-¿Cómo consideras que es tu nivel de conocimiento frente a estas T.I.C.S? Bajo, lo utilizo pero es bajo, habré comenzado hace diez años... y de a poco. pase de ser una analfabeta a segundo grado.
4- ¿Qué opinas a cerca de la integración de las T.I.C.s en las diferentes areas curriculares? me parece que genera muchos aportes, sobre todo que te abre un mundo fabuloso de información. aportan nuevas formas de interacción.
5-¿ Cómo pones en funcionamiento en el aula? Yo tengo mi notebook y la llevo a la clase para buscar información. trabajamos con las chicas. Muchas veces los jovenes enseñana los mayores.
6-¿ Consideras el uso de las T.I.C.S como un facto de inclusión o exclusión social? teoricamente es un facto de inclusión y democratización social pero prácticamente no es tan así porque se encesita un instrumento la computadora y la conexión a internet y eso no es barato todavía en argentina.
7-¿ Qué entendes por alfabetización digital? Yo era analfabeta y de a poco comenzé con procesador de textos, lo que más facil me resulto fue buscar información.
8-¿Deberían los docente tener una alfabetización previa? Considero que sí, pero al alfabetización digital no es posible si no hay una práctica permanente.
9-¿ Cree usted que esta alfabetización facilitaría y potenciaría la tarea docente? siii, creo que las computadoras, maquinas enormes que ocupan mucho lugar, deberían ser reemplazadas por maquinas personales.
10-¿A que le llamarias nuevas tecnologías? Implica el uso de internet.
11-¿Consideras que la utilización de las nuevas tecnologías generan efectos cognitivos? generan nuevas maneras de pensar, otras formas de conocimientos, especie de pensamiento en red.
12-¿Estos efectos los considera de desarrollo o de adormecimiento? tiene que ver con desarrollar nuevos modos de interaccion con el otro.
sólo creo que no se si esta claro el tema del contacto, de la alegría, del cara a cara ,de lo corporal y gestual en el uso de las tecnologías y lo considero muy importante en la tarea docente.
MUCHAS GRACIAS PROF. LEBED por tu magia.
Segunda Entrevista
Realizada el día 5/10 a la Directora del I.S.F.D nº19 Profesora Ptricia Moreira.
1.¿Qué entendie por T.I.C.S? son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
2-¿ Qué entiende por tecnología educativa? Abarca muchas cosas, yo te diria que un curriculum es tecnogía educativa es un estrategia en el proceso de formación de algo, por eso T.E.
3-¿Cómo consideras que es tu nivel de conocimiento frente a estas T.I.C.S? A uno siemrpe le da la idea de que es bajo porque es tan acelerado el crecimiento del area. Es un conocimiento medio.
4- ¿Qué opinas a cerca de la integración de las T.I.C.s en las diferentes areas curriculares? Es fundamental, no podrian estar fueras de las nuevas tecnologías , ningun proceso formatico lo debe estar, por que las tecnologías llegaron para quedarse. No hay opción.
5-¿ Cómo pones en funcionamiento en el aula? Absolutamente. Desde mi cargo impulsé el uso de la plataforma, que es el unico instituto de la provincia que la tiene, creo que favorece los procesos de enseñanza y aprendizaje, genera en el alumno una necesidad que quizas hasta ese momento no tuvo.
6-¿ Consideras el uso de las T.I.C.S como un facto de inclusión o exclusión social? Absolutamente, las T.I.C.S en sí mismas no son ni buenas ni malas es el uso que se le da, si hablamos de conectividad es inclusiva o exclusiva poruqe no todo el mundo tien acceso es uno de los temas que se fueron trabajando en el intituto, con la instalación del laboratorio.
7- Pregunto en base a si hay problemas de infraestructura o pocos recursos en una institución hay prioridades o el tema de las nuevas tecnologías va en paralelo...? las dos cosas deben ir paralelas yo no puedo esperar a tener el instituto en optimas condiciones para instalar la computadora, no puedo elegir una, pero tampoco una primero y otra después.
8-¿ Qué entendes por alfabetización digital? Es aprender o avanzar en el uso de estas nuevas tecnologías. uso responsable.
9-¿Deberían los docente tener una alfabetización previa? Absolutamente, no se si previa pero en el proceso de formación del docente debe incluir esta alfabetización. La realidad del aula incluye estas nuevas tecnologías.
10-¿ Cree usted que esta alfabetización facilitaría y potenciaría la tarea docente? si absolutamente es otro recurso. potencia la enseñanza y el aprendizaje.
11-¿A que le llamarias nuevas tecnologías? El uso de internet, multimedia, la web 2, el entorno cooperativo, las wikis.
12-¿Consideras que la utilización de las nuevas tecnologías generan efectos cognitivos?Absolutamente, son otros procesos los que se ponen en juegos de nivel superior, ni peores ni mejores.
13-¿Estos efectos los considera de desarrollo o de adormecimiento? De desarrollo, y no de aislamiento, genera cooperación.
Muchas Gracias a la profesora Patricia Moreira y las anecdotas de su pequeño... y a los pajaros que aunque no pude pasar la grabación cantaron toda la entrevista...
1.¿Qué entendie por T.I.C.S? son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
2-¿ Qué entiende por tecnología educativa? Abarca muchas cosas, yo te diria que un curriculum es tecnogía educativa es un estrategia en el proceso de formación de algo, por eso T.E.
3-¿Cómo consideras que es tu nivel de conocimiento frente a estas T.I.C.S? A uno siemrpe le da la idea de que es bajo porque es tan acelerado el crecimiento del area. Es un conocimiento medio.
4- ¿Qué opinas a cerca de la integración de las T.I.C.s en las diferentes areas curriculares? Es fundamental, no podrian estar fueras de las nuevas tecnologías , ningun proceso formatico lo debe estar, por que las tecnologías llegaron para quedarse. No hay opción.
5-¿ Cómo pones en funcionamiento en el aula? Absolutamente. Desde mi cargo impulsé el uso de la plataforma, que es el unico instituto de la provincia que la tiene, creo que favorece los procesos de enseñanza y aprendizaje, genera en el alumno una necesidad que quizas hasta ese momento no tuvo.
6-¿ Consideras el uso de las T.I.C.S como un facto de inclusión o exclusión social? Absolutamente, las T.I.C.S en sí mismas no son ni buenas ni malas es el uso que se le da, si hablamos de conectividad es inclusiva o exclusiva poruqe no todo el mundo tien acceso es uno de los temas que se fueron trabajando en el intituto, con la instalación del laboratorio.
7- Pregunto en base a si hay problemas de infraestructura o pocos recursos en una institución hay prioridades o el tema de las nuevas tecnologías va en paralelo...? las dos cosas deben ir paralelas yo no puedo esperar a tener el instituto en optimas condiciones para instalar la computadora, no puedo elegir una, pero tampoco una primero y otra después.
8-¿ Qué entendes por alfabetización digital? Es aprender o avanzar en el uso de estas nuevas tecnologías. uso responsable.
9-¿Deberían los docente tener una alfabetización previa? Absolutamente, no se si previa pero en el proceso de formación del docente debe incluir esta alfabetización. La realidad del aula incluye estas nuevas tecnologías.
10-¿ Cree usted que esta alfabetización facilitaría y potenciaría la tarea docente? si absolutamente es otro recurso. potencia la enseñanza y el aprendizaje.
11-¿A que le llamarias nuevas tecnologías? El uso de internet, multimedia, la web 2, el entorno cooperativo, las wikis.
12-¿Consideras que la utilización de las nuevas tecnologías generan efectos cognitivos?Absolutamente, son otros procesos los que se ponen en juegos de nivel superior, ni peores ni mejores.
13-¿Estos efectos los considera de desarrollo o de adormecimiento? De desarrollo, y no de aislamiento, genera cooperación.
Muchas Gracias a la profesora Patricia Moreira y las anecdotas de su pequeño... y a los pajaros que aunque no pude pasar la grabación cantaron toda la entrevista...
lunes, 5 de octubre de 2009
Entrevista a profesores del I.S.D:F nº19
Entrevista realizada a profesores del instituto de formación docente nº19 de Mar del Plata.
Esta entrevista fue confeccionada en el marco del taller de Educación y tecnologías a cargo de la profesora MIriam Kap.
Alumna: Carolina Palacios.
Encuesta:
1. ¿ Qué entiende usted por T.I.C.S?.
2. ¿Qué entiende por Tecnología Educativa?
3. ¿Cómo considera que es su nivel de conocimiento respecto a las T.I.C.S?
4. ¿Qué opina acerca de la integración de las T.I.C.S en las diferentes areas curriculares?
5. ¿De qué manera usted pone en funcionamiento sus conocimientos de las mismas en el aula?
6. ¿cree usted que puede ser un factor de inclusion o exclusión social, el uso y dominios de las T.I.C.S?
7. ¿Qué entiende por Alfabetización Digital?
8. ¿Considera usted la necesidad de un proceso de alfabetizacion digital end ocentes?
9. ¿Cree que esta alfabetizacion facilita y potencia la tarea docente?
10. ¿Que entiende por nuevas tecnologias?
11. ¿ Considera que la utilizacion de las nuevas tecnologias genera efectos cognitivos en los individuos?
12. ¿Cuales?
13. ¨considera los efectos cognitivos de desarrollo o adormecimiento?
Esta entrevista fue confeccionada en el marco del taller de Educación y tecnologías a cargo de la profesora MIriam Kap.
Alumna: Carolina Palacios.
Encuesta:
1. ¿ Qué entiende usted por T.I.C.S?.
2. ¿Qué entiende por Tecnología Educativa?
3. ¿Cómo considera que es su nivel de conocimiento respecto a las T.I.C.S?
4. ¿Qué opina acerca de la integración de las T.I.C.S en las diferentes areas curriculares?
5. ¿De qué manera usted pone en funcionamiento sus conocimientos de las mismas en el aula?
6. ¿cree usted que puede ser un factor de inclusion o exclusión social, el uso y dominios de las T.I.C.S?
7. ¿Qué entiende por Alfabetización Digital?
8. ¿Considera usted la necesidad de un proceso de alfabetizacion digital end ocentes?
9. ¿Cree que esta alfabetizacion facilita y potencia la tarea docente?
10. ¿Que entiende por nuevas tecnologias?
11. ¿ Considera que la utilizacion de las nuevas tecnologias genera efectos cognitivos en los individuos?
12. ¿Cuales?
13. ¨considera los efectos cognitivos de desarrollo o adormecimiento?
miércoles, 23 de septiembre de 2009
Gavriel Salomon
Las diversas influencias de la tecnología en el desarrollo de la mente
Hay diferentes interacciones entre la mente y la tecnología al igual que son diversos los efectos sobre la mente.
Si nos preguntamos cuales son las funciones afectadas por al tecnología podemos decir que son varias: sobre el conocimiento adquirido, sobre el acceso al conocimiento y sobre la organización de los esquemas de conocimientos.
¿qué es un marco de pensamiento? Una representación cuya intención es guiar el proceso de pensamiento apoyando, organizando y catalizando dicho proceso, según Perkins.
Dichos marcos de pensamiento implican elementos como estrategias de pensamiento y aprendizaje, el uso metacognitivo, las maneras de ver el mundo y el dominio de determinadas habilidades de pensamiento.
La mente individual puede ser afectada por representaciones culturales tanto como por la experiencia directa.
En base a cada uno de estos conceptos el autor planteo 5 tipos de efectos:
Hay diferentes interacciones entre la mente y la tecnología al igual que son diversos los efectos sobre la mente.
Si nos preguntamos cuales son las funciones afectadas por al tecnología podemos decir que son varias: sobre el conocimiento adquirido, sobre el acceso al conocimiento y sobre la organización de los esquemas de conocimientos.
¿qué es un marco de pensamiento? Una representación cuya intención es guiar el proceso de pensamiento apoyando, organizando y catalizando dicho proceso, según Perkins.
Dichos marcos de pensamiento implican elementos como estrategias de pensamiento y aprendizaje, el uso metacognitivo, las maneras de ver el mundo y el dominio de determinadas habilidades de pensamiento.
La mente individual puede ser afectada por representaciones culturales tanto como por la experiencia directa.
En base a cada uno de estos conceptos el autor planteo 5 tipos de efectos:
- la creación de metáforas que vienen a servir como prismas cognitivos: la tecnología estimula la mente del individuo para crear una metafora y esta a su vez se convierte en una representación cultural, también estas metáforas funcionan como reorganizadores del conocimiento adquirido.
- tecnologías que crean nuevas diferenciaciones: algunas de estas diferenciaciones que genera la tecnología son compartidas culturalmente y otras son resultado del contacto directo del individuo.
- tecnologías que potencian por asociación: El individuo interactúa activamente con la tecnología, formando así una asociación intelectual. El poder real de la tecnología radica en su capacidad de redefinir y reestructurar lo que hacemos, como y cuando. Si hablamos de asociación tendríamos que abordar que es inteligencia no solo como una cualidad de la mente sino como un producto de la relación entre estructuras mentales y las herramientas intelectuales provistas por la cultura, por lo tanto la unidad de análisis sera el sistema de asociación entre el individuo y la herramienta intelectual.
- Efectos de la tecnología sobre las habilidades cognitivas: Ocupándonos del cultivo de las habilidades transferibles que se utilizan durante la asociación con la tecnología. diferenciando cultivo de las habilidades con la internalización, que es una herramienta ya completa y es capaz de ser utilizada coginitivamente.
- ¿Qué tipo de asociación desarrolla habilidades transferibles? Según Perkins y Salomon quienes desarrollaron una teoría de transferencia dicen que tanto el aprendizaje como la transferencia pueden darse por dos caminos uno llamado de la vía baja caracterizado por la práctica insistente poco consciente o comprometido, que igual genera un dominio automático de algo; y otro llamado de la vía alta donde hay un gran compromiso mental, abstrae lo esencial del material y lo descontextualiza lo mantiene disponible para transferirlo conscientemente.
- Acerca de la internalización: implica el establecimiento de un representación mental o un conjunto de procesos internos.
- condiciones para la internalización: ¿cuan profundos pueden y siginificativos pueden serlos efectos coginitivos de la tecnología? Podríamos hablar de dos niveles de efectos denominados por Perkins:de primer y segundo orden. De primer orden incluyen las capacidades producidas por el contacto directo de la tecnología. y De segundo orden incluiría los efectos mas profundos con mayor repercusión en la sociedad, en la personalidad y en el pensamiento.
domingo, 20 de septiembre de 2009
lunes, 7 de septiembre de 2009
domingo, 16 de agosto de 2009
"Un pensa-sentimiento que vibra en mi" de Laura Devetach
...la busqueda constante de un lenguaje y elementos propios que nos comuniquen con el niño y puedan enriquecer su realidad cotidiana, partiendo de un profundo respeto por sus intereses, sus sentimientos y su potencialidades de descubrirse a si mismo, y a la realdiad que lo circunda, para que en el ejercicio de su libertad tienda necesariamente a un profundo cambio del mundo que el adulto le ha impuesto hasta el presente. Para ello desechamos la magia, el suspenso gratuito y asustante, la incitiación a participar forzodamente con intensión efectista, la fantasia represora, evasiva y condicionante, lo payasesco, lo ñoño, y todo aquello atenta contra su libertad. Buscamos comunicación directa y profunda, mostrando una serie de mecanismos y conductas de una realidad que se contrapone con actitudes vitales que tienen como objetivo el logro de una sociedad libre"
domingo, 14 de junio de 2009
solo una frase...
"Para poder enseñar inclusiva e integralmente, primero debemos encontrar la inclusion y la integracion dentro de nosotros mismos"
Uno no puede dar lo que no tiene.
Uno no puede dar lo que no tiene.
sábado, 30 de mayo de 2009
un documental... para ver tomandote el tiempo...
http://video.google.es/videoplay?docid=8883910961351786332
lunes, 18 de mayo de 2009
mapa conceptual
Mapa conceptual del texto de Hernandez.
Explicacion:
La educación integrada genera aprendizajes con sentido porque utiliza el propio mundo dandole importancia, aprendiendo más sobre sí mismo y sobre su rol de ciudadano, de esta manera decimos también que esta educación planteada por Hernandez posibilita la la inclusión social favoreciendo una equidad que no siginifica creer que todos somos iguales sino tomando las diferencias haciendolas valer a todas por igual.
Decimos también que esta educación quiebra con la lógica hegemónica a través de favorecer una expresión crítica donde tanto el docente y alumno aprenden, son un equipo.
Alumnas: Avalos Angeles, Scheneiter Constanza, Palacios Carolina.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
